回到學校:參加學校樂隊、管弦樂隊和合唱團在音樂和其他方麵都能帶來無數好處

隨著日曆轉到八月,我們開始聽到“回到學校”這個詞,這讓許多學生感到懊惱。然而,對於學生來說,這是一個探索參與學校音樂課程的機會,無論是在樂隊或管弦樂隊演奏樂器,還是在唱詩班唱歌。

製作音樂。通用域名格式最近,我與兩位音樂教育工作者就學習音樂對學生的益處進行了交談,不僅是在學校,而且是在他們的整個一生中。

塞德裏克·埃爾默(Cedric Elmer)是一位退休的音樂教育家,曾在賓夕法尼亞州雷丁市公立學校教授鋼琴、理論、作曲和器樂26年。他繼續擔任加利福尼亞州美國音樂家學院的認證鋼琴評判員。

他指出,當與年輕學生一起工作時,你實際上是“從頭做起”,希望進入音樂領域的孩子可能與那些遵循通常主導學校氛圍的以體育為中心的文化的孩子有不同的興趣。

塞德裏克說:“音樂是一門讓那些沒有體育頭腦的學生感興趣的學科。”製作音樂。通用域名格式他舉了一個例子:“我不能參加體育運動,因為我的身體不好。”骨導管瘤我的左肩。這讓我開始學習遊泳和音樂,因為這些技能或天賦不需要身體接觸。”

當然,進入音樂界使他在音樂教學方麵取得了成就,並在ASCAP和ASCAP的兩個項目中都獲得了成功傳記的字典和當代美國作曲家以及伯克斯藝術委員會頒發的寶塔獎,以表彰社區領導能力和對藝術的承諾。他目前通過音樂出版商Sheet music Plus銷售他的作品和編排。

“數不清”的好處

塞德裏克觀察到,音樂是一種可以單獨欣賞的活動,也可以作為“團隊”的一部分,為年輕學生提供這兩種體驗。

他說,孩子們可以“獨自練習,在樂隊、管弦樂隊、小合奏團、伴奏(其他表演者)甚至獨奏中仍有團體接觸。”。“孩子們尋求認可,這些活動提供了積極的目標和結果。

馬克·霍弗是紐約州北錫拉丘茲的一名中學樂隊總監,他還指揮該地區的銅管樂團,並曾在3-7年級教管弦樂隊,在K-7年級教課堂音樂。他還與學區的行進樂隊合作。

他說,孩子們在學習和演奏音樂中獲得的好處“數不清”

馬克說:“參加音樂活動的學生學習的生活技能包括協作/團隊合作、奉獻精神、毅力等。”製作音樂。通用域名格式“學習演奏樂器和唱歌可以幫助一個人發展閱讀和理解技能,這些技能可以應用到樂團或教室以外的其他學科領域。”

馬克補充說:“音樂表演和欣賞可以為那些在生活中苦苦掙紮的人提供一個出口,讓他們在生活中分享自己的想法和感受。”。

找到你的樂器

塞德裏克說,因為小學生是從零開始學習音樂的,他們通常從演奏更簡單或更小的樂器開始。

“鈴鐺和錄音機更容易讓小孩子拿著玩,”他說。“錄音機不使用簧片,因此更容易演奏。這些樂器的音調範圍為兒童不變的聲音——女高音/女低音,”因此,它們是初學者的合適選擇。

塞德裏克指出,弦樂器的小提琴家族可能是一種選擇。

他說:“弦樂器可以做成不同的尺寸,以適應孩子的身體發育。”。“在我教書的學區,學區提供了半號、四分之三號和全號小提琴和大提琴。有時,如果學生想學習中提琴,就用中提琴弦重新拉起全號小提琴。”[注:中提琴比小提琴稍大,因此全尺寸小提琴大致相當於四分之三大小的中提琴。]

當一個學生足夠大,可以選擇一種樂器時,塞德裏克堅持認為“樂器的選擇應該是學生自己的。”他舉了一個例子,說明家長口述了這一選擇,這可能對學生不利。

塞德裏克說:“家長可能會告訴孩子,‘你將演奏你叔叔喬的小提琴,這把小提琴已經在閣樓上放了30年了!’”他補充說,盡管這把小提琴可能需要大量修理——一座新的橋、一根弦、一把重新梳理過的弓,或者其他任何東西,但這種堅持可能會出現。

“所有這些都比新的、尺寸正確的樂器和弓要昂貴得多,”他說。“這個孩子真的想在一種不是他或她自己的樂器上練習嗎?”

馬克同意了,他說:“相信你孩子的耳朵。他們可以告訴你他們是否喜歡某個特定的聲音。他們甚至不需要知道這方麵的樂器。如果孩子經常花一些時間在鍵盤上彈奏一些音符,嚐試一下課程可能是有益的。”

雖然馬克並不認為從一種特定的樂器或唱歌開始有什麼好處,但他鼓勵家長盡可能多地讓孩子接觸音樂,並從中開始。他進一步指出,一些學校使用“儀器撫摸動物園”,讓學生有機會在不同的站輪流嚐試各種儀器。

他說:“這讓他們有機會學習各種樂器的微型課程,並嚐試發聲,還可以引導學生找到他們感興趣的樂器。”。

[注:請參見學校樂隊和管弦樂隊中常見樂器的伴奏部分,以及組成合唱團的聲樂部分://www.getto45.com/back-to-school-choose-your-instrument-and-find-your-voice/]

練習,練習,練習!

至於小號的練習,塞德裏克說,家長們應該鼓勵孩子們,而不是“堅持在又髒又冷的車庫裏練習小號”,這樣家長們就不用聽了。

塞德裏克說:“當不可避免的練習問題出現時,如果孩子拿起樂器演奏,父母有一隻手臂可以扭動。”。“家長需要提供激勵措施,一個安靜的環境,沒有電視或廣播播放,以及簡單的獎勵,以表彰良好的學業、良好的私人課程和良好的獨奏會。”

馬克指出,適用於小學生的東西可能不適用於高中生。他說,一些教師使用練習表來跟蹤學生每周練習的分鍾數或天數。他稱之為“空手道係統”的另一種方法是,學生在展示出對指定技能或任務的熟練程度後,將贏得“顏色”。但他說,學生成功最重要的關鍵是父母的支持,他再次同意塞德裏克的觀點。

馬克說:“如果學生覺得他們的父母/監護人感興趣並給予支持,他們會有更好的體驗,希望更多地參與其中。”。“這並不意味著家長/監護人需要成為音樂方麵的專家。這隻是意味著在學生的努力中發揮積極作用,成為積極的引導力量。”

正如塞德裏克和馬克都將證明的那樣,音樂教育不僅可以幫助學生在校期間學習,還可以帶來終身的有益活動和友誼。馬克喜歡音樂的包容性——每個人都可以參與並享受音樂。

他說:“我堅信,音樂界總會有一個適合任何人的地方——那是我找到自己的職業的地方,也是我在學校裏感覺最舒服的地方。”他還指出,他仍在與一個名為“中央之風”的團體一起吹奏小號:一個音樂教育者之風合奏團。“在我的過去,有一些學生曾說過,參加樂隊、管弦樂隊或合唱團是他們來學校的唯一原因。不管參加音樂的原因是什麼,這是每個人都可以聯係和聯係的事情。”

[圖片來源:Top–行進樂隊照片作者:Александр(亞曆山大)。中弦演奏者羅克珊·明尼什攝;下圖:帕特裏克·凱斯拍攝的男孩合唱團照片。一切都是出於禮貌。[com]

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湯姆是MakingMusicMag的主編。通用域名格式。他作為一名編輯/作家已經工作了20多年,演奏了幾種不同程度的樂器。

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